網(wǎng)站首頁(yè)企業(yè)百科產(chǎn)品百科 技術(shù)百科
一、產(chǎn)品簡(jiǎn)介
TH-XQ1、TH-XQ2、TH-XQ3、TH-XQ4校園氣象站是一款高度集成、低功耗、可快速安裝、便于教學(xué)使用的科研級(jí)氣象站。
二、產(chǎn)品特點(diǎn)
1.傳輸方式：GPRS，可選配有線傳輸；
2.供電方式：市電；
3.顯示方式：2米*1米LED屏幕；
4.硬件組成：傳感器、立桿支架、設(shè)備箱、LED屏幕、采集器、云平臺(tái)、玻璃鋼百葉箱（內(nèi)含干濕球溫度計(jì)）、日照計(jì)、圍欄
三、技術(shù)參數(shù)
1.傳感器參數(shù)
| 名 稱(chēng) | 測(cè)量范圍 | 分 辨 率 | 準(zhǔn) 確 度 |
| 環(huán)境溫度 | -40～+80℃ | 0.01℃ | ±0.3℃（25℃） |
| 相對(duì)濕度 | 0～100%RH | 0.01%RH | ±3%RH（20%~80%） |
| 光照強(qiáng)度 | 0-157286LUX | 1Lux | ＜±3% |
| 大氣壓力 | 300-1100hpa | 0.1hPa | ±0.25% |
| 露點(diǎn)溫度 | 0~+70℃ | 0.1℃ | ±1℃ |
| 土壤溫度 | -30～+70℃ | 0.01℃ | ±0.3（-10~70℃） |
| 土壤濕度 | 0～100% | 0.1% | ±3% |
| 土壤鹽分 | 0~20000us/cm | 1us/cm | ±3（0~10000us/cm）±5%（全量程） |
| 土壤PH | 0-14PH | 0.01 | ±0.1PH |
| 風(fēng) 向 | 0～360°（8方向） | 1/8 | <3°（>1.0m/s） |
| 風(fēng) 速 | 0～30m/s | 0.1m/s | ±（0.2+0.03V）m/s（25℃，V表示風(fēng)速） |
| 雨 量 | ≦4mm/min | 0.2mm | ≤±2% |
| 紫外輻射 | 0～500W/㎡ | 0.01W/㎡ | ≤±3% |
| 日照時(shí)數(shù) | 0～6500h | 0.1 h | ＜0.2 h |
| 光電總輻射 | 0-2000W/m2 | 1W/m2 | ＜±3% |
| 光合有效輻射 | 0-2000W/m2 | 1W/m2 | ≤±5% |
| PM2.5 | 0-1000ug/m3 | 1ug/m3 | ±10%（<500微克） |
| PM10 | 0-1000ug/m3 | 1ug/m3 | ±10%（<500微克） |
| 一氧化碳 | 0-1000ppm | 1PPM | ±2PPM |
| 二氧化硫 | 0-20PPM | 0.1PPM | ±1PPM |
| 二氧化氮 | 0-20PPM | 0.1PPM | ±1PPM |
| 臭氧 | 0-20PPM | 0.1PPM | ±1PPM |
| 負(fù)氧離子 | 0～10萬(wàn)個(gè)/cm3 | 1個(gè)/cm3 | 讀數(shù)±10%;離子遷移率≤±20% |
| 含氧量 | 0~25%Vol | 0.1% | ±3%FS |
| 二氧化碳 | 400-5000ppm | 1PPM | ±（50ppm+5%讀數(shù)值） |
| 蒸發(fā)量 | 0-190mm | 0.01mm | ±1% |
2.日照計(jì)：含60cm高度的支架
3.圍欄：材質(zhì)：PVC；80cm高度,規(guī)格：4米x5米
4.數(shù)據(jù)存儲(chǔ)：不少于50萬(wàn)條
5.功耗：202W
6.生產(chǎn)企業(yè)具有ISO質(zhì)量管理體系、環(huán)境管理體系和職業(yè)健康管理體系認(rèn)證
7.生產(chǎn)企業(yè)具有計(jì)算機(jī)軟件注冊(cè)證書(shū)
四、云平臺(tái)介紹
1、CS架構(gòu)軟件平臺(tái)，支持手機(jī)、PC瀏覽器直接觀測(cè)、無(wú)需額外安裝軟件。
2、支持多帳號(hào)、多設(shè)備登錄
3、支持實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)展示與歷史數(shù)據(jù)展示儀表板
4、云服務(wù)器、云數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，穩(wěn)定可靠，易于擴(kuò)展，負(fù)載均衡。
5、支持短信報(bào)警及閾值設(shè)置
6、支持地圖顯示、查看設(shè)備信息。
7、支持?jǐn)?shù)據(jù)曲線分析
8、支持?jǐn)?shù)據(jù)導(dǎo)出表格形式
9、支持?jǐn)?shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)，HJ-212協(xié)議，TCP轉(zhuǎn)發(fā)，http協(xié)議等。
10、支持?jǐn)?shù)據(jù)后處理功能
11、支持外置運(yùn)行javascript腳本
參考資料
參考資料編輯區(qū)域
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示范校園氣象站通過(guò)高精度傳感器實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)校園及周邊區(qū)域的氣象參數(shù)，如溫度、濕度、風(fēng)速、風(fēng)向、降雨量、氣壓、紫外輻射等。這些數(shù)據(jù)能夠?qū)崟r(shí)傳輸至數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和實(shí)時(shí)性。這種高精度的數(shù)據(jù)采集和實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)功能，為校園師生提供了便捷的氣象服務(wù)，同時(shí)也為周邊社區(qū)帶來(lái)了實(shí)際的好處。 -
校園戶外氣象站通過(guò)氣象站的數(shù)據(jù)展示和科普教育，學(xué)?？梢蕴嵘龓熒陌踩庾R(shí)。在ji端天氣條件下，學(xué)?？梢约訌?qiáng)校園內(nèi)的安全巡查力度，通過(guò)氣象站的數(shù)據(jù)了解哪些區(qū)域可能存在安全隱患，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行防范。這有助于降低校園安全事故的發(fā)生率，保障師生的生命財(cái)產(chǎn)安全。 -
太陽(yáng)能校園氣象站不僅是氣象數(shù)據(jù)的采集工具，還是重要的教學(xué)輔助設(shè)備。通過(guò)直觀的數(shù)據(jù)展示和互動(dòng)體驗(yàn)，氣象站能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)氣象科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以參與氣象觀測(cè)、數(shù)據(jù)分析等活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，提升科學(xué)素養(yǎng)。此外，氣象站還可以作為地理、生物、物理等多個(gè)學(xué)科的跨學(xué)科研究平臺(tái)，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。 -
學(xué)校室外氣象站能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)測(cè)并展示溫度、濕度、風(fēng)速、風(fēng)向、降雨量、氣壓等關(guān)鍵氣象信息。這些數(shù)據(jù)通過(guò)高精度傳感器進(jìn)行采集，并實(shí)時(shí)傳輸至數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和實(shí)時(shí)性。這種實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)功能使得學(xué)校能夠及時(shí)了解校園及周邊區(qū)域的氣象狀況，為日常教學(xué)、科研及學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提供科學(xué)依據(jù)。 -
校園微型氣象站通過(guò)該觀測(cè)站，學(xué)生可以直觀地了解氣象觀測(cè)的原理和方法，參與氣象數(shù)據(jù)的采集和分析工作。同時(shí)，該觀測(cè)站還為學(xué)校的科研項(xiàng)目提供了寶貴的數(shù)據(jù)支持，促進(jìn)了學(xué)術(shù)研究和科學(xué)發(fā)現(xiàn)。此外，該觀測(cè)站還為校園管理提供了氣象數(shù)據(jù)支持，如制定體育活動(dòng)計(jì)劃、安排戶外教學(xué)活動(dòng)等，提高了校園管理的科學(xué)性和效率。集教學(xué)、科研和校園管理于一體的綜合性設(shè)施，對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)術(shù)研究和科學(xué)發(fā)現(xiàn)以及提高校園管理的 -
校園自動(dòng)氣象站設(shè)備一個(gè)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)用于學(xué)校環(huán)境的氣象監(jiān)測(cè)設(shè)施，旨在提供實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確的氣象數(shù)據(jù)，同時(shí)作為教學(xué)和科研的寶貴資源。以下是對(duì)校園氣象觀測(cè)站的詳細(xì)介紹：校園氣象觀測(cè)站能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)測(cè)并記錄多種氣象參數(shù)，如溫度、濕度、風(fēng)速、風(fēng)向、氣壓、降雨量等。教學(xué)示范作為氣象學(xué)、地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)基地，幫助學(xué)生直觀了解氣象觀測(cè)的原理和方法。
